Foreign Language World

Si usted es profesor de una lengua (incluyendo la del español) y no sabe cómo incentivar a sus alumnos en la escritura de la misma, probablemente usted debe estar pensando en cómo lograr en sus alumnos un desempeño efectivo en este campo, que de todas maneras tiene que ver con lo gramatical y por tanto, difícil de manejar.

Sin embargo, es importante que antes de llegar a este tipo de clases escritas con sus aprendices, tenga presente algunas secuencias dentro del desarrollo de la propia clase, a manera de consejos para que pueda llevar mejor control sobre ellas. Así, en este blog le daré algunos alcances sobre las secuencias de las clases y explicaré con algunos ejemplos lo que le convendría ejecutar en cada una de ellas:

a.- Fase de las actividades de pre- escritura:
En esta fase lo que cobra vital importancia es que usted active conocimientos previos en los alumnos sobre lo que va a tratar la actividad. Así, mediante algunos recursos despierte el interés de los alumnos, presentándoles un tema o alguna situación parecida a la que tratará la actividad en sí. Por ejemplo, en esta pre- actividad se recurre mucho a los estímulos visuales o una lectura o un audio, etc.

b.- Fase de la fijación clara de la tarea:
En esta segunda fase lo que cuenta es que usted sea claro con sus alumnos, debe de describir la tarea que ellos harán donde active sus ideas y además, brinde las herramientas necesarias para que los alumnos empiecen y culminen su actividad escrita con éxito.

c.- Fase de la tarea en sí:
En esta fase, debe de procurar que los alumnos escriban con la mayor tranquilidad del caso. Déles un ambiente tranquilo en el que los alumnos no se sientan fastidiados por cualquier molestia externa. En esta fase puede dejar ejercicios individuales o grupales (y por tanto la corrección de estos se hará de la misma manera).

d.- Fase de la presentación de la tarea ya revisada y corregida:
Aquí, lo que cuenta es que después de la tarea dejada, usted corrija y haga un comentario final sobre los textos estritos. También podría darse que usted haga que los alumnos intercambien sus textos y se corrijan entre ellos (esto siempre y cuando haya una mediación de su parte).

e.- Fase de la autoevaluación:
En este caso, es importante, que el profesor analice cada uno de los errores cometidos por los alumnos. Si esto no fuera posible, elija los errores que se repiten con mayor incidencia y délos a notar públicamente sin caer en particularidades (es decir, no diga nombres o apellidos que puedan avergonzar a los otros; recuerde que los errores se resuelven personalmente). Si hizo que los alumnos intercambiasen textos, pues debe de hacer que los alumnos que corrigieron las notas de sus compañeros, intercambien también sus críticas unos con otros.

Estas han sido las 5 fases que comprende cualquier ejercicio de comprensión escrita. Siga cada una de ellas y verá a corto plazo los grandes resultados